O Aprender Diferente

Um olhar psicopedagógico sobre o autismo

Da avaliação à sala de aula: como compreender, mapear e mediar a aprendizagem da criança autista

R$ 34,90

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O laudo chegou. E a segunda-feira continuou igual.

Se você abriu esta página, provavelmente já viveu alguma versão desta cena.

O envelope é aberto. Dentro, algumas linhas técnicas, uma classificação, um código. A partir dali muita coisa muda de nome — e quase nada muda de prática.

Na semana seguinte o laudo chega à escola. É lido, arquivado, citado em reunião. E a professora volta para uma sala com vinte e oito crianças, entre elas um menino que não copia da lousa, que sabe todos os nomes dos planetas, que tapa os ouvidos no recreio e que ontem chorou por vinte minutos porque a aula de educação física mudou de horário.

O laudo explicou o menino. Não explicou o que fazer amanhã de manhã.

Esse vão entre o diagnóstico e a prática é o assunto deste livro.

O que você recebe

O laudo não ensina ninguém — o que a psicopedagogia enxerga que o diagnóstico não mostra
Como o mundo chega — perfil sensorial, atenção e o custo do ruído (e a diferença real entre crise sensorial e birra)
O maestro que falta — funções executivas e comportamento: por que ele trava numa tarefa que sabe fazer, e por que ele explode
O que a avaliação psicopedagógica procura — os cinco eixos, o que muda em relação à avaliação clássica, e onde termina a sua competência
Anamnese e escuta da família — roteiro completo em sete eixos, o que nunca perguntar, e o que dizer quando a mãe pergunta se a culpa é dela
O mapa de aprendizagem — canais fortes e frágeis, memória, generalização, e o interesse profundo tratado como porta de entrada, não como sintoma
A devolutiva que vira plano — devolutiva à família e à escola são documentos diferentes; como escrever objetivos em verbos observáveis; modelo de PDI
O adulto como ponte — zona de desenvolvimento proximal, andaimes, e a parte que quase ninguém faz: a retirada planejada do apoio
A previsibilidade como método — rotina visual, antecipação, transições e sinal de término, com a sequência de implementação da primeira semana, dia a dia
Adaptação curricular na prática — alfabetização, o abismo entre decodificar e compreender, produção escrita e o problema de matemática que é, na verdade, um problema de linguagem
A casa que ensina, a escola que escuta — parceria, generalização entre contextos, transições de ano, autonomia e o horizonte adulto
Uma vinheta de caso (composição ficcional a partir de situações típicas de atendimento) que mostra a leitura psicopedagógica funcionando
Uma caixa FUNDAMENTO com a base teórica — Vygotsky, Feuerstein, funções executivas, processamento sensorial, DSM-5-TR — para quem precisa do embasamento
Um infográfico de página inteira com os pontos essenciais
Um exercício prático de 5 passos, executável nesta semana, com a turma que você já tem
Um checklist de aplicação de 7 itens
Roteiro de anamnese em sete eixos, com as perguntas literais
Scripts de fala para os momentos difíceis da conversa com a família
Modelo de mapa de aprendizagem com a régua "faz sozinha / faz com ajuda / ainda não faz"
Modelo de PDI com objetivo, estratégia, recurso, responsável e critério de verificação
Ficha de adaptação de atividade e de adaptação de avaliação
Sequência de implementação de rotina visual, dia a dia da primeira semana
Roteiro de reunião família-escola com pauta, ordem e registro de acordos

Para quem é

Você é professor ou professora e recebeu um aluno autista sem ter tido formação para isso — e sem ter uma turma a menos por causa disso.
Você é pai ou mãe de uma criança com diagnóstico recente ou em investigação, já leu muita coisa na internet e saiu mais confuso do que entrou.
Você é psicopedagogo, coordenador pedagógico ou profissional de apoio, sabe avaliar dificuldade de aprendizagem, e trava quando o caso é autismo: não sabe o que muda no instrumento, na anamnese, na devolutiva.
Professores da educação infantil e do ensino fundamental I e II
Psicopedagogos em formação e em início de clínica
Coordenadores pedagógicos e profissionais de AEE e sala de recursos
Profissionais de apoio escolar
Pais, mães e cuidadores que querem entender o que está acontecendo — e agir
Estudantes de pedagogia, psicopedagogia e áreas afins

Para quem não é

Para quem procura um protocolo fechado que funcione igual em toda criança. Ele não existe, e o livro explica por quê.
Para quem quer confirmação de que "não tem o que fazer".
Para quem espera resultado sem registro. Vários exercícios pedem que você escreva o que observou. Sem isso, o livro não rende.

Licença de uso

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Este material é educativo e não substitui avaliação, diagnóstico ou tratamento feitos por um profissional de saúde.